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おはようございます。
最近、本当に危機感を抱いています。
それは
中学3年生までしか指導しない学習塾がありますが
秋田であれば
ちゃんと高３まで面倒を見てあげらる体制を作ってもらいたいと思っています。
入口だけ広げて
出口は高校受験合格云々は寂しいです。
私は小学生に指導する時でも
この「出口を考えた指導」を常に考えています。
実業高校での教員経験もあるので
やっぱり出口として「社会に出るまで」が塾屋としてのつとめだと勝手に思っています。
来年からというか
今の高２生以下の生徒
高１
中３
中２
・
・
小５
小４
・
・
いいですか。
大変な事として、大きく２つあります。
全体の１つ目が
大学入試にて共通テストが現在の科目よりも増えます。
しかも
選択の幅が広がった分、大学側の裁量で受験に使用できる科目が違います。
ということは❗️です。
学びたい大学に合わせて受験生が優先して勉強しなければいけない科目を勉強するってこです。
しかもこれには気をつけなければいけないことが２つ。
１つが自分の行きたい、学びたい大学のレベルと併願の大学よって受験科目を決めなければいけない。
要は
A大学を志望します。
A大学の併願としてB大学を考えたときに
受験科目として同じであればいい。
しかし
B大学のためにA大学には無い科目を学ばなければいけないのであれば
それは時間的に、質的なことも含めて大変なこと。
２つ目が
大学側では各科目の点数に傾斜をつけられます。
100点テストが、そのまま100点
もしくは
圧縮して50点や倍の200点など。
あえて
特徴を出して、入学者をチョイスしています。
ここままでが共通テストの話で
共通テスト後の２次試験。
個別試験という今度は大学に行って各大学が作る問題を受験しなければいけないのですが
その科目が何で、面接や小論文。。。
など
本当に受験のストラテジーが明確でないと、無駄な学習時間を過ごすことになります。
次に
全体の２つ目になるのですが
「早稲田大学、推薦にて全体の6割確保」だそうです。
これは
早稲田だけではなく、他の私立で既に6割強の大学はあります。
国立でも
全体の4割弱が既に推薦形態による入学です。
今後は国立大学でも
5割は推薦で入学する生徒になる予定です。
ここはエビデンスが既にあって
東北大学の結果ですが
大学入学後の学生の成績上位者は
推薦で入ってきた学生の方が成績がいい。
ということです。
その記事は【こちら💁をクリック】
STUDY HOUSEは既に総合型選抜入試対策が
大学受験組のスタンダートなので
教材も対策もこれまでと変わらずです。
実は一人ひとりの要望を聞いて対策するので
標準化されたサービスとしては
かなり非効率。
利益的なビジネス視点からも儲けは殆どないのが現状（涙）
でも
この一人ひとりに合わせた指導が
私は楽しい！！！！！！！
ということで
今後、推薦に向けて高校生は具体的に何をするか。
２つあります。
１つ目が
学校の授業をちゃんと復習を計画的に効かせて
成績での本業である学問の能力をキープする。
出来れば「評定4.3以上」
これは
中学校の段階から意識させている数字です。
そして２つ目として
入学後に大学が定めたカリキュラムについていける学力も必要ですが
それ以外に
高校での活動内容についてまとめた「（在学中の）学びの報告書」や
大学で
”何を学びたいのか”
そして
卒業後に”何をしたいのか”といった「（今後の）学びの設計書」を推薦では提出します。
よって
生徒自身が
「何が好きで、何がしたくて、何ができるか」ということと
大学で
「何をしたいのか」を
きちんと言葉にして論じられる力が求められます。
やっぱり、言語なんです。
言語化なんです。
そもそも
言語にする前にビジュルが鮮明であることが大切です。
だから
最初の一歩として生徒が何に興味関心を持ってビジュアルを描くことができるか。
だからこそ
感度&広いアンテナが必要なのです。
ただ
この最初の一歩を踏み出すには
17歳
18歳の生徒には難しく
大人という先導者との対話が必要なのです。
結果的に一歩踏み出せたら
あとは
様々な有益な情報と体験の場を与えて
積み上げていってもらう。
リアルとイメージを交互に。
将来をビジュアル化されるまで昇華する体験・経験をさせる。
ここは学校教育の行事と同じようなことを塾屋にも今後求められますね。
結果的に
そういう経験をした生徒は
キャリアパス（※イメージからから言語化したものがビジュアル化）が
しっかり構築されているからこそ
意欲が旺盛になり
結果的に「学ぶ力」も強くなっていく。
そう
強くなっていく。
なっていくのです。
ここがSTUDY HOUSEが大切にしている育てたい力。
将棋の成金と一緒。
歩でさえ、金になるってことです。
逆転合格に快楽を覚えるのは
予定調和を壊してくれる受験生だからです。
そのためにも
教育者や親は
「ピグマリオン効果」のもと
生徒、子どもを支援するのです。
だから
だからこそ、指導者側は陽転思考が大切なんです。
さて
育った生徒は
入学後に
それぞれの「やりたい！」ことに邁進していくことに繋がってもいきます。
今後の大学入試では
偏差値的な学力より
「物事に主体的に取り組んでいく意欲」
「学んだことを人生や社会に生かそうとする姿勢」が重要視されていくってことです。
私が高校教員時代に植え付けさせたかった
「社会問題をビジネスで解決する力」と似ています。
当社理念の
「人の可能性を引き出し、社会で活躍する人財の輩出」
間違っていなかったと思っています。
生徒の好きが更なる高度な学びへ誘い
社会形成者として
社会の課題をクリアにしていく一役に。
毎回の記事に書いていますが
日頃から自分の好きなことや興味のあることに
意欲的に取り組んできた結果が
今度の大学入試にて評価されるので
学校から与えられる勉強のほかに
自分のやりたいことに
一生懸命取り組んできた生徒にとっては
またとないチャンスになります。
だからこそ
挑戦を楽しむ
挑戦するために一歩踏み出す。
校内での活動は絶対として
校外にも出て活動する❗️って話です。
先日、誕生日プレゼントをくれた
いつも
にこやかな高２女子と
いつも
綺麗な衣装が姫的な高２女子たちも
もう来年受験のために
今、そう、今から準備、準備です。
ということで
Enjoy the Challenge at STUDY HOUSE. 〜挑戦を、楽しめ！〜
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・医学部医学科3年連続【現役合格】
・国際教養大学3年連続【全員合格】
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専任講師の添削指導にて、これまで偏差値40台生徒が偏差値65越え&難関中学・高校、難関大学・高校への合格・進学を果たしています。
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▼各段落の要約を掴める
▼筆者の主張と人物の心情を掴める
▼「対比」と「因果関係」を掴める
▼記述力が身に付く etc
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